教育理论与教育管理论文_论以人民为中心的教育
2022/04/22文章目录
一、以人民为中心的教育价值取向的理论内涵
(一)始终坚定人民立场
(二)始终尊重人民主体
(三)始终符合人民利益
(四)始终坚持人民导向
二、以人民为中心的教育价值取向的内容体系
(一)人民至上的教育主体观
(二)立德树人的教育目的观
第一,“树人”是对育人本质的强调。
第二,“立德”是对全面发展的要求。
(三)服务人民的教育发展观
第一,中国特色社会主义教育发展要发挥教育作为“国之大计”的作用。
第二,中国特色社会主义教育发展要确保教育作为“民生工程”的地位。
(四)人民共享的教育生态观
第一,中国特色社会主义教育应形成“互利互惠”的生态关系。
第二,中国特色社会主义教育应具有“共建共享”的生态系统。
三、以人民为中心的教育价值取向的政策路径
(一)满足人民发展需求提升教育发展水平
第一,要满足人民对教育的质量和容量需求。
第二,要满足人民对教育的效率和效益需求。
第三,要满足人民对教育的公平和公正需求。
(二)增进人民生活福祉落实教育惠民举措
第一,要以教育涵养人力,提升人民物质生活质量。
第二,要以教育提振文化,焕发人民精神生活活力。
(三)尊重人民首创精神鼓励教育改革创新
第一,教育改革顶层设计要体现人民意志。
第二,教育改革基层探索要鼓励人民创造。
(四)增强人民主体意识完善教育治理体系
第一,治理要体现人民主体。
第二,办学要依靠人民力量。
第三,评价要彰显人民智慧。
文章摘要:以人民为中心的教育价值取向是当前我国教育改革发展的根本遵循,是以人民为中心的发展思想在教育领域的具体体现。以人民为中心的教育价值取向的基本内涵是我国教育事业始终坚定人民立场、始终尊重人民主体、始终符合人民利益、始终坚持人民导向。其内容体系包括:人民至上的教育主体观、立德树人的教育目的观、服务人民的教育发展观、人民共享的教育生态观。面向建设高质量教育体系的发展目标,遵循以人民为中心的价值取向,未来我国教育要全面提升教育的发展水平;落实以乡村振兴战略为核心的教育重大惠民举措;鼓励顶层设计与基层探索相结合的教育改革创新;推动教育治理体系和治理能力的现代化发展。
文章关键词:
论文作者:王牧华 李若一
作者单位:西南大学教育学部
论文分类号:G521
